LA EDUCACIÓN FÍSICA EN SECUNDARIA BASADA EN COMPETENCIAS. PROYECTO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN

Introducción 9

Capítulo 1. Aspectos generales establecidos en la normativa que regula
la etapa de Educación Secundaria Obligatoria 11
1. Intencionalidades educativas de la Educación Secundaria Obligatoria 16
1.1. Finalidades 16
1.2. Objetivos generales de etapa 17
2. Competencias básicas 34
2.1. Tipos de competencias y clasificación 36
2.2. Matices propuestos para las competencias por las diferentes
Comunidades Autónomas 38
3. Orientaciones metodológicas generales 41
4. Evaluación 50

Capítulo 2. Análisis de los distintos elementos currículares, de la materia
de Educación Física, establecidos en la normativa que regula
la Educación Secundaria Obligatoria 55
1. Introducciones 55
1.1. Matices propuestos en las introducciones por las diferentes
Comunidades Autónomas 57
2. Objetivos generales de materia 61
2.1. Propuesta de nuevos objetivos generales por Comunidades Autónomas 81
3. Competencias Básicas 85
3.1. Matices propuestos para la contribución de la materia de Educación
Física a las competencias en las diferente Comunidades Autónomas 86
3.2. Incorporación de la competencia motriz 88
3.3. Análisis de las CCBB según las dimensiones, subdimensiones
y descriptores 91
4. Contenidos 102
4.1. Contenidos para primero y segundo de ESO 102
4.2. Contenidos para tercero y cuarto de ESO 122
5. Orientaciones metodológicas 140
6. Criterios de evaluación 143
6.1. Criterios de evaluación para primero y segundo de ESO 143
6.2. Matices y propuestas de nuevos criterios de evaluación propuestos
por las distintas Comunidades Autónomas 146
6.3. Criterios de evaluación para tercero y cuarto de ESO 153
6.4. Matices y propuestas de nuevos criterios de evaluación propuestos
por las distintas Comunidades Autónomas 155

Capítulo 3. Programación docente - Programación de Aula 165
1. Programación docente 165
1.1. Puntos de partida 165
1.2. Contexto 167
1.3. Objetivos. Formulación de objetivos en clave de competencias 168
1.4. Contribución de la Educación Física al desarrollo de las competencias
básicas 175
1.5. Contenidos. Distribución temporal 178
1.6. Intervención didáctica 193
1.7. Interdisciplinariedad. Contenidos transversales 198
1.8. Evaluación 215
1.9. Atención al alumnado con necesidades específi ca de apoyo educativo 246
1.10. Actividades complementarias y extraescolares 248
1.11. Recursos y materiales didácticos 249
2. Programación de Aula 251
2.1. Componentres de la Unidad Didáctica 251
2.2. Resumen de Unidades Didácticas 253

Fuentes bibliográficas 255

La obra La Educación Física en Secundaria basada en competencias. Proyecto curricular y programación resuelve la programación docente y la programación de aula de toda la Secundaria en clave de competencias básicas.
La propuesta completa está formada por cinco volúmenes y responde a la programación de cada uno de los cursos integrando las competencias básicas (volúmenes 1 a 4) y el volumen 0 que aborda el proyecto curricular y la programación según la normativa que regula la Educación Secundaria.
Este volumen 2, La Educación Física en Secundaria basada en competencias. Programación de 2º curso, aborda la programación completa y desarrollada de Educación Física de segundo curso de Secundaria. Presenta una propuesta de unidades didácticas programadas con explicitación de los elementos que deben estar presentes en la propuesta de programación: las finalidades, objetivos, contenidos, contribución de la Educación Física a las competencias básicas, contenidos de otras materias, contenidos transversales a los que da respuesta, indicadores de logros, relación con los criterios de evaluación, etc. Cada unidad didáctica viene acompañada de las sesiones que se consideran más convenientes para su aprendizaje.
Esta propuesta debe ser recibida como un ejemplo que ya ha sido experimentado y debatido. Es un material muy útil tanto para el profesorado de Educación Física en Secundaria en activo, como para el futuro candidato a profesor ya que explica paso a paso, cuáles son las decisiones que se deben ir adoptando y los responsables de las mismas, para, partiendo del currículo oficial, llegar a la programación de aula.